ADA perdebatan yang menarik dan terus-menerus tentang apakah siswa dewasa dapat belajar bermain piano secara efektif (memanfaatkan semakin banyak aplikasi, buku, dan lain-lain), atau apakah ada kebutuhan penting akan keterlibatan guru di dalamnya.
Meskipun banyak argumen yang mendukung pembelajaran dengan “guru yang baik”, banyak orang yang tampaknya kesulitan menemukan guru yang bersimpati terhadap tujuan mereka dan selaras dengan kebutuhan pembelajar dewasa. Oleh karena itu, penting bagi guru piano yang akan mendedikasikan dirinya untuk mengajar murid-murid dewasa, karena memerlukan pendekatan tersendiri yang tidak bisa disamakan dengan mengajar siswa anak-anak.
Pertama-tama, para guru perlu mengetahui secara singkat “sedikit teorinya”, karena banyak guru yang masih belum mengetahui penelitian yang mendasari pendidikan orang dewasa. Pelopor pendidikan Malcolm Knowles (1913-1997), yang dikenal sebagai “bapak pendidikan orang dewasa”, adalah orang pertama yang mengusulkan bahwa andragogi (metodologi untuk orang dewasa) berbeda dari pedagogi (metodologi untuk anak-anak) dalam beberapa hal yang signifikan.
Knowles mengidentifikasi ciri-ciri yang membedakan pembelajar dewasa dengan anak-anak, dengan merumuskan enam prinsip utama berikut:
• Orang dewasa perlu memahami mengapa mereka perlu mempelajari sesuatu.
• Orang dewasa perlu mengembangkan dan belajar melalui pengalaman mereka.
• Orang dewasa perlu merasa bertanggung jawab atas pembelajaran mereka, termasuk perencanaan dan evaluasi.
• Orang dewasa paling terlibat dalam pembelajaran yang memiliki relevansi langsung dengan kebutuhan dan minat mereka.
• Orang dewasa memberikan respons terbaik terhadap pelajaran yang berfokus pada masalah dibandingkan berdasarkan konten.
• Orang dewasa belajar paling baik bila motivasi datang secara intrinsik.
Prinsip-prinsip Knowles itu layak untuk dipikirkan dalam konteks pendidikan piano untuk siswa dewasa (adult). Banyak ditemukan bahwa siswa remaja sering kali sama dengan asumsi Knowles, dan dalam tulisannya selanjutnya, Knowles sendiri mengakui perkembangan siswa sebagai sebuah kontinum.
Bagi para guru piano, penting untuk berhenti sejenak untuk merenungkan bahwa para guru piano sering berbicara dan menulis tentang pedagogi, namun lebih jarang mengakui andragogi sebagai bidang tersendiri, meskipun praktik dan penelitian pendidikan orang dewasa selama berpuluh-puluh tahun dibangun berdasarkan pengamatan Knowles.
Seni Andragogi Piano
Dengan menggunakan penelitian Knowles sebagai titik awal, berikut sembilan tips utama untuk guru-guru piano yang akan mengajara siswa dewasa.
1. Orang dewasa mempunyai motivasi, mudah bergaul dan kolaboratif
Orang dewasa datang untuk belajar ketika mereka siap menjadi guru. Seringkali mereka sudah mencoba pembelajaran mandiri menggunakan aplikasi, video online, dan buku metode. Beberapa mungkin pernah mengikuti pelajaran semasa kanak-kanak atau dengan guru sebelumnya. Mereka mungkin memiliki kebiasaan buruk atau kesenjangan dalam pembelajarannya. Yang lain akan menjadi pemain mapan yang mencari mentor, atau masukan baru.
Banyak pembelajar dewasa yang merupakan penggemar musik yang telah membaca seputar subjek tersebut, mengasah minat mereka pada musik favorit mereka, meneliti instrumen terbaik, dan menyelidiki strategi pembelajaran. Mereka membawa keahlian mereka sendiri, yang mana seorang guru harus menghormati, menyambut, dan tidak merasa terancam olehnya.
Pembelajar dewasa juga kemungkinan besar akan terhubung dan mengumpulkan informasi dari pemain dewasa lainnya. Mereka mungkin memilih untuk menghadiri kursus, sekolah musim panas, dan beberapa waktu mendapatkan nasihat dari lebih dari satu guru. Ini adalah perjalanan mereka, dan tidak ada rasa tidak hormat yang dimaksudkan.
Ringkasnya, hubungan yang lebih eksklusif antara guru dan anak tidak ditiru di sini: peran guru adalah menjadi mentor yang lebih kolaboratif dalam membimbing pemain dewasa dalam perkembangan mereka.
2. Orang dewasa memulai dengan masa mendengarkan yang lebih lama.
Mengingat pentingnya mempelajari bahasa musik “suara sebelum simbol”, orang dewasa mendapatkan pelajaran dengan keuntungan yang sangat signifikan. Sebagian besar telah mengembangkan selera musik mereka, mengetahui apa yang mereka suka dan tidak suka, dan alasannya.
Pekerjaan kita sebagai guru harus merayakan dan mengembangkan pembelajaran sebelumnya. Perhatikan antusiasme musik siswa dewasa, dan jangan merasa terancam oleh kenyataan bahwa mereka mungkin tahu lebih banyak hal-hal sepele tentang pahlawan musik mereka daripada Anda. Daripada mempelajari lagu-lagu taman bermain dan favorit Disney, para pemula cenderung menyukai melodi klasik yang terkenal, lagu-lagu film dan pertunjukan, serta lagu-lagu chart populer dari dekade sebelumnya. Kenali berbagai sumber daya yang sesuai.
3. Orang dewasa ingin “belajar dengan benar”
Pembelajar dewasa sering kali memahami hal ini dengan belajar membaca musik dengan lancar, bermain musik, memahami teori musik, dan mengembangkan teknik yang solid. Mereka biasanya menolak hal-hal sepele dan gamifikasi. Orang dewasa biasanya tertarik untuk belajar membaca musik dengan sesedikit mungkin keributan, dan sering kali langsung terjun, menghargai sepenuhnya kemandirian yang akan dihasilkan oleh literasi musik. Kebanyakan orang dewasa lebih mudah mempelajari bacaan musik dan teori dibandingkan anak-anak. Hal ini seharusnya tidak mengejutkan kita, mengingat sudah bertahun-tahun mereka membaca dengan nyaman kata-kata tertulis.
4. Mengembangkan koordinasi
Sebaliknya, meskipun anak-anak biasanya mempelajari keterampilan koordinasi baru dengan mudah, orang dewasa sering kali merasa hal ini lebih sulit. Sekali lagi hal ini seharusnya tidak mengejutkan kita; seiring kita menjalani hidup, gerakan kita menjadi lebih mapan, dan lebih sulit untuk beradaptasi. Pernapasan, postur tubuh, dan relaksasi seringkali memerlukan perhatian khusus untuk meningkatkan teknik yang sehat dan menghindari ketegangan. Siswa dewasa saya sering merasakan latihan qigong untuk pianis saya sangat membantu di sini.
Berbeda dengan pemula muda, penggunaan beban lengan jarang menimbulkan kesulitan, namun orang dewasa sering kali membutuhkan bahan tambahan untuk membantu mereka mengembangkan kemandirian dan koordinasi jari. Saya menemukan bahwa senam jari dan belajar sering kali lebih bermanfaat bagi orang dewasa dibandingkan dengan pelajar yang lebih muda.
5. Orang dewasa menginginkan jawaban dan solusi
Orang dewasa sering kali datang ke pelajaran dengan pertanyaan dan masalah yang ingin mereka pecahkan. Prioritas pertama kita harus mengatasi hal ini, menghubungkan pengajaran kita dengan hal tersebut, dan mungkin mengadaptasi atau mengesampingkan rencana kurikulum kita sendiri.
Sangat penting untuk membantu pelajar dewasa merasakan bahwa mereka mengalami kemajuan menuju solusi terhadap masalah mereka dan jawaban atas pertanyaan mereka, atau mereka akan segera menjadi putus asa. Saat menyarankan tugas atau pendekatan apa pun, pastikan pelajar dewasa tersebut memahami mengapa hal tersebut berguna dan bermanfaat. Kaitkan aktivitas dan repertoar dengan pertanyaan sebelumnya, pemecahan masalah, serta tujuan dan aspirasi pemain yang berkelanjutan. Kecuali mereka yakin bahwa suatu tugas mempunyai nilai, orang dewasa kemungkinan besar tidak akan mengikuti saran kita, dan bahkan mungkin mempertanyakan kompetensi kita.
6. Orang dewasa bertanggung jawab atas pembelajarannya
Beberapa orang dewasa secara eksplisit ingin belajar musik klasik dengan pendekatan yang lebih tradisional, namun sebaiknya jangan berasumsi demikian. Kebanyakan mengapresiasi keragaman musik, metode dan pendekatan. Kebanyakan pelajar dewasa mudah menerima kreativitas, dan tertarik untuk mengarang, berimprovisasi, bermain dengan telinga dan menggunakan simbol akord selain menggunakan notasi standar.
Sebagai guru, ada gunanya memiliki fleksibilitas dan sumber daya untuk mencakup berbagai minat musik. Sekali lagi, hindari berpegang pada kurikulum atau silabus tertentu kecuali diminta secara khusus. Jangan pernah mencoba memaksa siswa untuk mengikuti agenda Anda. Orang dewasa yang menikmati pembelajarannya biasanya bersedia meluangkan waktu sebanyak mungkin untuk berlatih, berkreasi, dan bermain musik. Mereka memiliki perjalanan musik mereka sendiri. Untuk itu, pastikan mereka memahami cara memanfaatkan waktu latihan mereka sebaik-baiknya, dan pastikan untuk merekomendasikan agar mereka membaca buku saya Cara Berlatih Musik untuk mendapatkan banyak tips yang akan mendukung pembelajaran mandiri dan pelajaran mereka!
7. Orang dewasa belajar melalui pengalaman.
Pembelajaran berdasarkan pengalaman dianggap sebagai sebuah siklus: kita mencoba sesuatu, merenungkan hasilnya, dan menggunakan pembelajaran ini untuk bereksperimen dan mengarahkan upaya kita berikutnya untuk “melakukan”. Dalam kasus bermain piano, “tindakan” ini terutama berkaitan dengan latihan, permainan, dan pertunjukan. Refleksi dilakukan melalui mendengarkan, mengamati, mengevaluasi, berpikir, dan berdiskusi.
Hubungan antara guru dan siswa sangat penting bagi keberhasilan pendekatan pengalaman, memungkinkan refleksi bersama menjadi alternatif yang lebih bermanfaat dibandingkan pengajaran berbasis instruksi. Kita harus mengenal pembelajar dewasa dengan baik. Pengalaman dan refleksi mereka terhadap permainan piano terjadi dalam konteks pengalaman dan refleksi kehidupan mereka yang lebih luas.
Kita harus berhati-hati agar sebagai guru evaluasi dan refleksi kita memberikan kontribusi positif terhadap proses pembelajaran. Hubungan adalah inti dari pembelajaran. Ingat guru favoritmu di masa lalu? Kemungkinan mata pelajaran mereka juga menjadi favorit Anda, dan hasil pembelajarannya juga berhasil. Pembelajaran orang dewasa dibangun berdasarkan pengalaman dan bergantung pada pengalaman. Cobalah untuk membuat setiap pelajaran menjadi pengalaman yang positif dan berkesan!
8. Pentingnya dorongan.
Banyak orang dewasa yang menghadiri pelajaran bergulat dengan rasa cemas saat melakukan hal tersebut. Hal ini dapat melemahkan, melemahkan kinerja mereka, dan sayangnya sebagai guru kita tidak dapat mendengarkan permainan piano mereka dengan sebaik-baiknya. Ada banyak strategi yang dapat membantu mengatasi fenomena ini. Namun mungkin yang teratas dalam daftar rekomendasi di sini: berikan banyak dorongan.
Ingatlah dalam melakukan hal ini bahwa dorongan yang paling kuat adalah apa yang pelajar dapat hubungkan dengan akurat dan benar dengan pengalaman mereka. Selalu bersikap realistis dan berbagi dengan jujur, menonjolkan pencapaian, kemajuan, dan janji setiap siswa dewasa.
9. Sepatah kata tentang guru
Kebanyakan pelajar dewasa menganggap guru mereka ahli dalam pengetahuan mata pelajaran dan kemampuan bermain, dalam berbagai genre musik, dan hingga tingkat profesional. Tak satu pun dari kita yang memiliki semua jawaban, jadi penting untuk tidak menjual diri secara berlebihan. Simpan rincian kontak kolega yang dapat menawarkan pendekatan atau spesialisasi berbeda, kepada siapa pembelajar dapat dirujuk jika diperlukan.
Orang tua dari anak-anak usia sekolah sering kali dengan senang hati mengikuti jadwal mingguan yang disesuaikan dengan tahun ajaran. Dan guru yang juga merupakan orang tua mungkin perlu menyusun pengajaran mereka berdasarkan masa sekolah, dengan melakukan pemesanan blok semester atau setengah semester dan kebijakan kontrak yang dirancang sesuai dengan itu.
Namun jika guru berharap dapat melayani lebih banyak orang dewasa, hal ini mungkin mencakup:
• orang dewasa muda yang ingin memulai atau melanjutkan hobi musik
• mereka yang perlu menyesuaikan pembelajarannya dengan keluarga, karier, dan tanggung jawab lainnya
• wiraswasta, konsultan, dan pekerja shift
• pensiunan lansia yang menikmati piano sebagai kegiatan rekreasi
Kebutuhan, keuangan dan aspirasi musik dari kelompok masyarakat luas ini akan sangat bervariasi. Beberapa orang menyukai pelajaran mingguan, tetapi sebagian besar menurut pengalaman saya lebih menyukai sesi dua minggu yang lebih lama. Banyak yang berlibur di luar musim liburan atau melakukan perjalanan bisnis, namun menginginkan pelajaran rutin sepanjang tahun saat berada di kota. Menyesuaikan jadwal kita dengan jadwal mereka tidak selalu mudah.
Orang dewasa juga mengharapkan kebijakan pembatalan yang ramah orang dewasa, dan umumnya lebih memilih paket pembayaran bulanan. Cobalah bersikap akomodatif dalam hal penjadwalan ulang, dan peka terhadap kebutuhan orang dewasa yang terkadang membatalkan atau mengatur ulang pelajaran dalam waktu yang lebih singkat. (eds)
