ADA dua pendapat perlu tidaknya orangtua siswa ikut hadir dalam kelas pelajaran musik anak-anaknya, khususnya anak-anak kecil pemula. Pendapat pertama mengatakan perlu. Pendapat kedua mengatakan tidak perlu.
Sejumlah guru mungkin merasa tidak nyaman dengan gagasan kehadiran orangtua karena mereka tidak diajar dengan cara ini, dan mereka juga tidak menerima pelatihan di bidang ini. Sementara beberapa lembaga pengajaran musik seperti Suzuki, Yamaha, atau prasekolah, misalnya, secara rutin mengundang orangtua utuk hadir di kelas.
Pada akhirnya, keputusan untuk mendorong kehadiran orangtua di pelajaran akan tergantung pada guru dan metodologi pedagogis. Itu semua tergantung pada apa yang akan membantu siswa belajar dengan baik. Meskipun tidak semua guru musik mendapati bahwa anak-anak atau orangtuan mereka mendapat manfaat dari pengalaman bersama, tetapi ada pula yang merasakan beberapa manfaat dari kehadiran orangtua di pelajaran.
Bagi banyak siswa, terutama yang masih kanak-kanak, pembelajaran dan kemajuan dapat difasilitasi oleh orangtua yang ikut serta dalam pelajaran. Tanggungjawab untuk memahami tugas dan mempraktikkan semua tugas yang diperlukan dengan cara yang efisien setiap hari tidak hanya di pundak anak. Orangtua mengamati guru yang bekerja dengan anak mereka, dan memiliki gagasan yang lebih baik tentang bagaimana melanjutkannya di rumah.
Mereka mampu mencatat tugas-tugas yang harus dikerjakan pada minggu itu, dan sebagai orang dewasa, memiliki keterampilan organisasi dan disiplin untuk menetapkan latihan rutin. Dukungan orangtua telah terbukti memiliki dampak positif pada motivasi diri, ekspresi, dan kompetensi anak, serta pada penampilan, hasil ujian, dan lamanya latihan.
Orang dewasa juga dapat menarik perhatian guru ke perhatian khusus tentang anak atau latihannya.
Tidak seperti guru sekolah yang dapat memperbaiki kesalahan sehari-hari, guru musik hanya belajar tentang kesalahan setelah seminggu penuh bekerja. Perubahan kemudian lebih sulit dilakukan, dan beberapa materi mungkin benar-benar terlupakan.
Orangtua dapat membantu mengatasi masalah ini tidak hanya dengan menghadiri pelajaran, tetapi juga dengan bertindak sebagai asisten pelatih selama anak tidak berhubungan dengan guru.
Faktor penting untuk kemajuan dan kesuksesan, terutama di tahun-tahun awal belajar, adalah keterlibatan orangtua yang berdedikasi. Ini termasuk orangtua yang menghadiri pelajaran, membuat catatan, merekam pelajaran jika memungkinkan, dan berlatih setiap hari dengan anak.
Menghadiri pelajaran dapat membantu membangun rasa percaya diri orangtua pada kemampuan mereka untuk mendukung anak mereka di rumah, dan antusiasme mereka terhadap pelajaran. Orangtua dapat melihat materi apa yang dibahas, bagaimana guru menyajikannya, dan bagaimana membantu secara lebih efisien dan positif di rumah, di mana sebagian besar pembelajaran berlangsung.
Orangtua yang antusias, yang merasa aman dalam kemampuan mereka untuk membantu, percaya diri dengan keterampilan guru, dan mendukung anak mereka, dapat menjadi motor di balik latihan reguler, partisipasi studio, kehadiran di konser, dan bahkan komitmen untuk melanjutkan pelajaran piano.
Serupa dengan banyak kegiatan olahraga, melibatkan orangtua sebanyak mungkin dalam semua aspek pembelajaran dapat membantu menjaga minat dan dedikasi. Sebaliknya, orangtua dapat merasa bersalah dan tidak mampu jika merasa tidak punya waktu untuk membantu di rumah, merasa tidak memiliki keterampilan, atau tidak melihat gunanya mengikuti pelajaran.
Penting untuk mencerahkan orangtua tentang apa yang diharapkan guru dalam hal komitmen sebelum pelajaran dimulai. Orangtua harus tahu bahwa hanya dengan mengikuti pelajaran menunjukkan minat dan membantu mereka tetap mendapat informasi, bahkan jika mereka merasa tidak yakin tentang keterampilan mereka pada awalnya, atau percaya bahwa mereka kekurangan waktu.
Kebijakan yang Jelas
Agar kehadiran orangtua bermanfaat, harus ada kebijakan yang jelas, dan penjelasan tentang peran dan tanggung jawab sebelum pelajaran dimulai. Secara umum, orangtua berada di kelas untuk mengamati pelajaran dengan tenang. Agar anak dapat berkonsentrasi penuh, orangtua sebaiknya tidak memberikan nasihat kepada anaknya selama pelajaran berlangsung. Catat apa yang harus dipraktikkan selama seminggu, dan rekam salah satu atau semua pelajaran di perangkat portabel, jika memang diperlukan orangtua.
Orangtua mungkin percaya bahwa guru membutuhkan kehadiran mereka untuk membantu anak bermain, atau untuk mendorong dan memotivasi, terutama jika mereka diminta untuk melakukan hal itu di rumah. Jika tidak jelas, guru yang bertanggung jawab, memberikan kesempatan orangtua untuk dapat mulai ikut campur dalam pelajaran.
Tempatkan orangtua sedikit di belakang siswa untuk menghilangkan gangguan visual.
Kadang-kadang, masalah lain muncul yang dapat merusak kontrol guru terhadap pelajaran. Misalnya, orangtua menyela, mengkritik, atau berbicara berlebihan kepada anak dalam bahasa lain, anak bertingkah selama pelajaran untuk mendapatkan perhatian, atau orangtua menjadi defensif karena merasa bertanggung jawab secara pribadi jika anak tidak bermain dengan baik.
Guru harus menjaga agar pelajaran tetap pada jalurnya mengingat waktu pelajaran sangat sedikit, maka perlu berkonsentrasi pada piano saat orangtua berada di kelas, dan pada saat yang sama tetap berempati dan mendukung dengan tetap memberikan semangat. Penting untuk diingat bahwa kebanyakan orangtua hanya menginginkan yang terbaik untuk anak mereka.
Bertemu setiap minggu dan berkolaborasi dalam pelajaran piano bersama dapat meningkatkan kepercayaan dan rasa hormat antara guru dan orangtua. Orangtua merasa aman karena mengetahui bahwa guru adalah pendidik dan musisi yang andal dan kompeten yang mengutamakan kepentingan terbaik anaknya. Orangtua mungkin akan cenderung tidak menarik anak keluar dari acara studio pada menit terakhir jika mereka telah banyak terlibat dalam mempersiapkan siswa untuk kegiatan ini.
Mungkin saja ada lebih sedikit masalah pembayaran, karena mungkin lebih sulit bagi orangtua untuk tidak membayar seseorang yang mereka kenal, hargai, dan temui secara langsung setiap minggu. Jika orangtua tidak memahami tujuan pedagogis guru, mungkin mereka akan merasa lebih nyaman membicarakan subjek dengan pendidik yang mereka percayai dan lihat setiap minggu, daripada mengejar agenda mereka sendiri di rumah.
Beberapa menit mengobrol dengan orangtua jauh dari piano, dapat membangun hubungan baik, dan memungkinkan guru untuk mendapatkan beberapa wawasan tentang situasi keluarga dan bagaimana hal itu dapat memengaruhi pelajaran dan latihan. Berkomunikasi dengan orangtua dan bertemu mereka secara teratur dapat memengaruhi keterbukaan mereka terhadap permintaan bantuan guru.
Bertemu bersama setiap minggu adalah cara yang ampuh untuk berkomunikasi, sehingga kesalahpahaman dapat dikurangi, dan orangtua dapat dengan mudah diingatkan tentang acara mendatang. Khusus untuk orangtua baru, beberapa menit di akhir pelajaran dapat dihemat untuk membahas rencana latihan, dan bertukar pikiran bersama jika perlu.
Seperti yang dicatat Martha Baker-Jordan, orangtua sering kali tidak mendapat informasi tentang belajar piano, dan oleh karena itu guru mungkin menemukan bahwa salah satu tanggung jawab paling signifikan dalam mengajar anak adalah mendidik orangtua.
Sebuah perangkap yang harus dihindari adalah berbicara berlebihan kepada orangtua selama pelajaran berlangsung, atau mengobrol tentang masalah yang tidak terkait dengan piano. Untuk membuat murid tetap terlibat, guru dapat mencoba untuk berbicara melalui mereka kepada orangtua jika perlu.
Orangtua yang menghadiri pelajaran dapat menjadi aset berharga jika mereka tidak mengganggu agenda guru, dan secara aktif mengikuti apa yang terjadi selama kelas sehingga mereka terbiasa dengan materi dan tahu bagaimana membantu anak di rumah, setuju untuk berlatih dengan anak dan mengatur latihan rutin yang bisa diterapkan, dan memelihara sikap positif dan mendukung terhadap guru dan siswa. Hubungan interpersonal orangtua dengan anak-anak dan guru muncul sebagai kekuatan pendorong di balik keterlibatan mereka dalam pendidikan anak-anak. (eds)
